El Liceo Bolivariano Monseñor Francisco Miguel Seijas Figueredo, está ubicado en el sector Buenos Aires, Calle Vargas de Tinaquillo, Estado Cojedes; surge como una respuesta del Ejecutivo Nacional a las exigencias de la colectividad tinaquillera en el año de 1974, bajo el gobierno del Señor Carlos Andrés Pérez; para garantizar la Educación Secundaria a la muchachada del pueblo debido a la masificación de la Educación a nivel primario. De esa manera en el mes de Octubre de 1974 es creada el C.B.C “Creación Tinaquillo”, bajo la coordinación del Profesor. Elio Morillo que funcionaba en la antigua casa del maestro, que actualmente lleva por nombre Trinidad Benítez, fue presentándose ante la comunidad como un gran centro de capacitación, en constante crecimiento, la llamaban el “basiquito” porque era la primera Escuela Básica.
La población estudiantil para el momento creció tanto que ya era insuficiente el local, en 1978 con una matrícula de 200 estudiantes, fue trasladado a la nueva sede asignada por el Ministerio de Educación. A raíz de la muerte del insigne prelado cojedeño, Monseñor Francisco Miguel Seijas ocurrido en 1977, se pensó en la posibilidad de honrar con su nombre nuestra casa de estudios.
En el año 1994 paso a ser Unidad Educativa bajo la dirección de la Licenciada Isabel Planas de Solórzano, quien con su esfuerzo, mística y afán supo conservar un lugar prestigioso dentro de la Comunidad Tinaquillera. Es en el año 1994 – 1995, que se creó el Ciclo Diversificado (bajo la dirección de la Licenciada Isabel Planas).
En el año escolar 2001 – 2002 asume la dirección del Plantel la Profesora Marina Obispo, años duros y difíciles, en el que se logró fortalecercomo institución, replanteando conceptos y paradigmas que permitieron dar un gran paso para llegar hoy en día, con una matrícula de 1290 estudiantes bajo la dirección de la Profesora Yelitza Flores en el año escolar 2003 – 2004 y de un gran equipo de docentes para el estudio, recreación, trabajo y crecimiento, siendo así uno de los mejores planteles Bolivarianos del estado Cojedes y de la nación.
Para el año escolar 2004 – 2005 y 2005 – 2006 toma las riendas de la Institución como directora la Profesora Nancy Pereira, que con su paciencia, cariño, amor y profesionalismo, trato de encaminar nuestra institución por el camino del éxito; logrando así ese momento tan importante ya que fue seleccionado como Liceo Bolivariano.
Para el año escolar 2006 – 2007 asume la dirección del Plantel la Licenciada Aldora Dos Santos, contando con un grupo de docentes especialistas en las áreas ya que era necesario, pues asumía el comando bajo formación de Liceos Bolivarianos y haciendo un trabajo excelente ante la institución y comunidad respectiva.
En la actualidad la institución está bajo la dirección del profesor Roberto Hurtado, quien cuenta con un personal capacitado y de gran preparación para asumir las responsabilidades asignadas. Para este momento la Institución cuenta con 37 secciones de 33 estudiantes cada una divididas en 7 para primer año, 8 para segundo año, 7 para tercer año, 8 para cuarto año y 8 para quinto año.Éstas últimas pertenecientes al Ciclo Diversificado se presentan en dos menciones 14 para la mención de Ciencias y 2 para la mención de Humanidades.
UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Enmarcados en la división política territorial, Venezuela es un país que consta de veintitrés (23) Estados y un Distrito Capital, sectorizados en tres (3) grandes regiones: Región costa montaña, región central y región Guayana, a su vez los estados que conforman el territorio nacional poseen sus divisiones conformadas por municipios.
El Estado Cojedes cuenta con nueve municipios que lo conforman, entre ellos tenemos: Municipio San Carlos de Austria (Capital del Estado), Municipio Girardot, Municipio Lima Blanco, Municipio Ricaurte, Municipio Tinaco, Municipio Anzoátegui, Municipio Rómulo Gallegos, Municipio Pao de San Juan Bautista y el Municipio Falcón.
El Liceo Bolivariano Monseñor Francisco Miguel Seijas está situado en la comunidad de Buenos Aires, ubicada en la parte Suroeste de dicho municipio; sus límites son:
NORTE: La comunidad de Buenos Aires.
SUR: La comunidad de Buenos Aires, sector los bloques
ESTE: La comunidad de Buenos Aires, sector el Callejón Seijas.
OESTE: La comunidad de Buenos Aires, Av. General José Antonio Páez.
UBICACIÓN ESPACIAL
La Comunidad de Buenos Aires, se encuentra ubicada entre los paralelos latitud de 9º54’12’’ N y longitud 68º18’9’’ O a417 m.s.n.m.
SERVICIOS DE LA COMUNIDAD
A continuación presenta la descripción de los servicios de la comunidad:
Servicio Eléctrico.
El servicio eléctrico de la ciudad de Tinaquillo; y deesta comunidad está a cargo de Cadafe.De acuerdo con información suministrada por la empresala demanda del servicio eléctrico es generada a través de la Central Hidroeléctrica del Guri y transmitida por el sistema interconectado nacional hasta Valencia.
Cobertura del Servicio
El 100% del área está servida por la red eléctrica; En cuanto al alumbrado, 90% del área está servida y el resto corresponde a áreas con desperfectos, quecarecen del servicio.
Servicio de Gas.
En el centro pobladoexiste suministro del servicio de gas directo en un cuarentapor ciento (40%), por lo tanto, el resto de la población utiliza gas servido a través de bombonas.
Servicio Telefónico.
El servicio de teléfono es prestado por la Compañía Anónima Nacional Teléfonos de Venezuela (CANTV).
Sistema de Abastecimiento de Agua Potable.
El sistema de abastecimiento de acueductos de esta comunidad, está a cargo de Hidrocentro.
Niveles de servicio
Se evaluaron los niveles del servicio del acueducto; y se adoptó como criterio de regularidad del servicio la cobertura de la red de distribución por sectores, según las siguientes categorías:
Regular: el servicio se presta todo el día con frecuentes cortes a lo largo de la semana.
Malo: el servicio es muy escaso.
Transporte.
A continuación, se presenta la descripción de las rutas, recogidas en el Plan de Ordenación Urbanística (POU), las cuales se corresponden, en buena medida con las actuales, salvo por la existencia de las ruta adicional de la Cooperativa Primero de Mayo.
Tres(03)Matias Salazar – centro – Las Tejas – Hospital – Buenos Aires - Matías Salazar.
Cuarta(04)Guayabito – Las Tejas – Hospital – Buenos Aires – Mercadito – Guayabito.
Línea 19 de Abril.Presidente: Hernán Betancourt.
Rutas:
Uno (01)Floresta II - Las Tejas – Hospital – Centro – Floresta II.
Dos (02)Buena Vista - San Isidro- Las tejas – Hospital – Buenos Aires – Cementerio- Apamates II y I.
Tres (03) Apamates I y II, Mercadito – Hospital- Buenos Aires- Mercadito- Las Tejas – San Isidro - Buena Vista.
Línea Caño de Indio – Aguirre: Presidente:___________
Única: Aguirre – Caño de Indio – Caja de Agua – Zona Industrial II – Las Tejas – Centro – Hospital – Buenos Aires - Mercadito
Construcción de Infraestructuras.
Los comercios los construyen los particulares, las escuelas, módulo asistencial,yavenidas han sido construidas por el Gobierno Central; contando con:
Panadería, farmacias,librería, restaurante, supermercados, quincallas, licorerías, carnicerías y charcuterías, peluquería, caucheras, ferretería, centros publicitarios, servicios de electrónica, herrería, centros metal mecánicos, centros educativos desde la etapa inicial hasta universitaria.
Tecnología.
La comunidad cuenta con ocho (8) centros de Internet,cobertura a servicios satelital (telefonía celular, TV por cable, DIRECTV)
ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES QUE FUNCIONAN EN LA COMUNIDAD
La comunidad cuenta con dos (02) Concejos Comunales, uno correspondiendo alsector Buenos Aires y otro al sector los Bloques.
Además de lo antes mencionado cuenta con las siguientes instituciones:
En cuanto a la etapa inicial cuenta con el Pre escolar Andrés Bello y Luís María Sucre.
En la primera etapa con la escuela Básica Prebistero Luís María Sucre, José Turkington e Instituto Juan XXIII.
Para la segunda etapa y ciclo diversificado cuenta con el Liceo Bolivariano Monseñor Francisco Miguel Seijas, Liceo Nacional José Laurencio Silva, Instituto Juan XXIII, Unidad Educativa Prebistero Luís María Sucre y la Unidad Educativa Privada José Gil Fortoul.
Epónimo
¿QUIEN FUE FRANCISCO MIGUEL SEÍJAS?
Se trata de un hijo muy destacado de Cojedes, nacido en Manrique, aldea foránea del Distrito San Carlos. Cojedeño leal y consecuente con su terrón nativo, en diferentes oportunidades ha levantado su tienda en la ciudad capital del Estado; del que se alejo cuando era apenas un adolescente. Veinte años atrás fungió de directivo del Colegio de Educación Secundaria de San Carlos, llevando a cabo una gestión docente que elevo el nivel de la enseñanza en aquella población.
Para entonces evangelizaba en e El Tinaco, el cerebro de Cojedes; la tierra natal de Monseñor Sixto Sosa, y del Dr. Eloy Guillermo González. Era la época del Padre Miguel Palao Rico, un eclesiástico que amo intensamente al tierra cojedeña; un autentico hijodalgo, que silencio los requerimientos familiares, y se volvió, jadeante y maltrecho, a San Carlos, a enterrar sus despojos en la población indo americana que con más fuerza llego a querer.
Durante dos años permanecióentonces el Padre Seijas entre sus coterráneos, invirtiendo el tiempo entre sus feligreses de El Tinaco, y sus discípulos del Colegio San Carlos. Ha vuelto en este año de 1967, con el rostro siempre placido, sonreído y satisfecho; para hacer las mismas cosas. La función sacerdotal, esta oportunidad, en la iglesia de Santo Domingo, restaurada gracias ala labor reconstructiva de Ladislao Iturriza Guillen; y la gestión docente, en las aulas del Liceo “Eloy Guillermo González”.
Y es que el Padre Seijas conjuga, admirablemente, el sacerdote y el pedagogo. Cuando niño fue alumno del maestro Francisco María Arias, en la población de El Tinaco; quien le enseño la Escuela Primaria. El maestro Arias tenía dotes y condiciones de educador. El dejo la primera huella en la mente y en la voluntad del futuro sacerdote.
Trasladada la familia a Valencia, su madre lo inscribió en el Liceo de la Divina Pastora; bajo el rectorado del presbítero doctor Francisco Antonio Granadillo. Su padre había muerto en El Tinaco, en el año 1912.En el Liceo de la Divina Pastora Francisco Miguel conoció, entre otros, a dos alumnos muy distinguidos: a Isaías Ojeda, nacido en Acarigua, ya Francisco José Iturriza, valenciano. Su vida debía quedar unida, por cierto que con lazo indisoluble, a estos dos compañeros de Colegio.
Y es que en las aulas del Liceo de la Divina Pastora, su madre, una mujer abnegada que parecía tener como objetivo la educación cabal de su hijo, Doña Petronila Figueredo de Seijas, le trasladaría la matricula al Colegio de los Padres Salesianos.
A ese mismo plantel llegarían Ojeda e Iturriza. Un sacerdote nacido en Italia, pero ya muy ambientado en Valencia, el Presbítero Enrique De Ferrari, captaría la vocación sacerdotal de los tres, y los llevaría a Colombia a vestir la sotana del sacerdote salesiano. Enrolado a las huestes de Don Bosco, aleccionado en las funciones del magisterio, Seijas Figueredo trabajo en las casas salesianas de Valencia, Valera y los Teques. Amo las cátedras de castellano y literatura Española; las que llego a regentar con gran soltura, y una admirable propiedad.
Enseñando el castellano recordó aquellas disciplinas memorables del Dr., Pedro Castillo, gramático insigne, autor muy festejado; quien pareciera prolongar entre nosotros las normas idiomáticas de Bello. Para el año de 1952 el Padre Seijas se fue al exterior. Permanencia larga por otros predios, y en medio a otras feligresías. Ejerció su ministerio en San José de Costa Rica, donde dejo el más grato recuerdo. Y de allí se fue a Matanzas, en la isla de Cuba; diócesis muy cercana a la Arquidiócesis de la Habana. Al cabo de breve tiempo se instalo en esta capital. Ocho años permaneció allí. Ejerciendo el sacerdocio y enseñando, como antes y como siempre; conjugando las funciones sacerdotal y docente.
Allí tuve yo el placer muy singular de encontrarlo. Se me había dicho que lo solicitara en el Despacho Parroquial de Nuestra Señora de la Caridad del Cobre; en el corazón de la vieja Habana. Pero ya no trabajaba en aquella Parroquia. Se lo había transferido a la parroquia del Espíritu Santo. Allí lo encontré. Andaba como enantes, muy afanado con las tareas y los cuadernos de los alumnos, repasando planas y enmendando problemas. A la orden de un Párroco, gran amigo de Venezuela, que le profesaba cariño singular, y que lo trataba con una trashumante cordialidad.
Vivía como un asceta, y cumplía las disciplinas de un fraile. Pero añoraba su Patria, y recordaba con el ánimo tenso, a su soleada y abrasadora tierra cojedeña. Había llegado a ser popular en las parroquias de la vieja Habana. Y los transeúntes se le acercaban, con gran respeto y mucho afecto, para decirle sus quejas, y exponerle sus problemas.
Luego anclo entre nosotros, para hacer docencia en el Seminario Diocesano; continuador en el tiempo de aquel Liceo de la Divina Pastora, donde el llegara a calibrar la personalidad robusta del rector. Antonio Granadillo. Una acertadísima disposición episcopal coloca hoy el nombre de Francisco Miguel Seijas, al frente de los destinos eclesiásticos de su Estado nativo. Felicitemosa Monseñor José A la Lebruna, y aplaudamos el gran sentido de esta promoción. Congratulemos con los cojedeño, que han hecho un verdadero Día de Jubilo, la fecha que rubrica la disposición episcopal. Gozosos y satisfechos por ver al coterráneo y grande amigo, elevado al rango de dignidad en la Diócesis de Valencia.
MATRÍCULA GENERAL POR GRADO Y SEXO
Grado
Secciones
Estudiante
VH
Promedio
Estudiantes/ sección
1
8
101
107
2
6
109
117
3
7
123
136
4
8
81
175
5
8
96
160
TOTAL
37
510
695
1205
FUENTE: FRANCISCO MIGUEL SEIJAS
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
1.4.- Personal
Nº
Director
1
Subdirector / Coordinador
2 / 6
Docente de aula
104 (90 titulares e interinos y 14 suplente)
Administrativo
17 (4 secretarios y 13 secretarias)
Obreros y bedeles
18 (7 hombres y 11 mujeres)
Vigilantes
2 ( masculinos)
Otros
Asistente de biblioteca (1)
FUENTE: FRANCISCO MIGUEL SEIJAS
FUNCIONES DEL DIRECTOR
PLANIFICAR
ORGANIZAR
ADMINISTRAR
DIRIGIR
CONTROLAR
• Procesa los lineamientos sobre materia de política educativa emanados de la dirección y el consejo directivo.
Precisa el orden de prioridad, las necesidades a solventar al inicio del año escolar.
Elabora el plan anual de la sub. Dirección conjuntamente con el consejo directivo y los coordinadores de departamento.
• Integra y participa en la comisión designada por el director u organismos asesores en la elaboración de los lineamientos para el reglamento interno del plantel.
Gestiona ante el organismo encargado de las condecoraciones a los trabajadores de la enseñanza. El respectivo cupo para el plantel.
Convoca a los docentes y coordinadores de asignatura y preside las reuniones.
El personal y gestiona ante la zona educativa todo lo relativo al personal docente, administrativo y obrero.
Vela por el ejercicio pedagógico de su personal en la institución.
Coordina el desarrollo de las programaciones de las diferentes unidades para el logrode los objetivos propuestos.
Establecer contacto con padres y representantes que presentan problemas económicos a fin de darle solución.
Promueve las actividades que ha de servir de refuerzo al proceso de enseñanza aprendizaje.
• Mecanismo necesario para el control y supervisión de su misión educativa en la institución.
Hacer cumplir los planes de evaluación y seguimiento del personal adscrito a su plantel.
Lleva control de la asistencia del personal.
FUENTE: FRANCISCO MIGUEL SEIJAS (dirección)
FUNCIONES DEL SUB. DIRECTOR
PLANIFICAR
ORGANIZAR
ADMINISTRAR
DIRIGIR
CONTROLAR
Procesa los lineamientos sobre materia de política educativa emanados de la dirección y el consejo directivo.
Precisa el orden de prioridad, las necesidades a solventar al inicio del año escolar.
Elabora el plan anual de la sub. Dirección conjuntamente con el consejo directivo y los coordinadores de departamento.
Integra y participa en la comisión designada por el director u organismos asesores en la elaboración de los lineamientos para el reglamento interno del plantel.
Gestiona ante el organismo encargado de las condecoraciones a los trabajadores de la enseñanza. El respectivo cupo para el plantel.
Personal y sirve de organismo asesor a la dirección del plantel en todo lo relacionado con la formación y capacitación profesional.
Recomienda la realización de curso de mejoramiento profesional.
Fomenta la participación de personal a su cargo en curso de capacitación profesional.
Coordinación del
Desarrollo de la programación de las diferentes unidades, dependencias bajo su cargo, para el logro del objetivo trazado.
Dirige la planificación anual y trimestral de la sub. Dirección.
Revisa y aplica la normativa legal vigente en los procesos de la administración escolar.
• Establece los mecanismos de control y orientación de las labores educativas.
Evalúa el plan de actividades a realizar durante el lapso académico.
Supervisa y controla el personal administrativo del plantel.
FUENTE: FRANCISCO MIGUEL SEIJAS (dirección)
FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE
PLANIFICAR
ORGANIZAR
ADMINISTRAR
DIRIGIR
CONTROLAR
Procedimientos de trabajo para las actividades que se realizan en el departamento.
Elaborar calendario de supervisión docente.
Estudia las necesidades de recursos para el apartamento.
Distribuir las cátedras de los diferentes docentes adscritos al departamento.
Llevar el control y clases docentes dadas por los docentes adscritos.
Organizar carteleras informativas a través del departamento.
Orienta a los docentes para la entrega de planillas anuales y de lapso.
Promueve curso de actualización docente.
Coordina el desarrollo de los planes y programas del departamento.
Tramitar la correspondencia y recaudos administrativos.
Dirige periódicamente el trabajo del grupo.
Supervisa la labor docente en aula.
Vigila la ejecución de los diferentes planes.
Supervisar los resultados de rendimiento escolar.
FUENTE: FRANCISCO MIGUEL SEIJAS (dirección)
FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
PLANIFICAR
ADMINISTRAR
Prevé conjuntamente con el sub. Director administrativo el presupuesto para solventar las necesidades del plantel.
Formula un diagnostico de la institución de acuerdo a las condiciones de la planta física, talleres, ambiente, archivo, bienes nacionales y jardines para ajustar las actividades del año escolar
Gestiona los permisos médicos, licencias gremiales, estudios remunerados, no remunerados del plantel.
Gestiona ante el director y sub. Director las profesiones de ingreso, traslado, jubilación, remociones y otro tipo de movimientos del personal.
FUENTE: FRANCISCO MIGUEL SEIJAS (dirección)
FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN
PLANIFICAR
ORGANIZAR
ADMINISTRAR
DIRIGIR
CONTROLAR
Actividades y procedimientos de evaluación en atención a la normativa legal y vigente.
Proyectos de recuperación y reforzamiento de aprendizaje.
Actividades de investigación docente en atención a las áreas de conocimiento.
Conjuntamente con las unidades competentes:
•- Las actividades de evaluación.
•- El embellecimiento de criterios e instrumentos de evaluación ajustados a las características de los planes de estudio.
•- El calendario de reuniones del consejo de evaluación.
Ubica al personal adscrito al departamento en función a sus habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes hacia el desempeño.
Asigna los deberes y las responsabilidades y los funcionarios adscritos al departamento.
Elabora informes trimestrales y anuales sobre los resultados de la evaluación.
Asesora la implementación de las actividades del departamento.
Comunica a los jefes inmediatos los acuerdos y decisiones del departamento.
Coordina el proceso de aplicación de pruebas de ubicación, de período, extraordinaria y revisión.
Establece con el personal adscrito las normas del funcionamiento del departamento.
Mide el cumplimiento de los planes de acción previsto.
Diseña formatos de evaluación para las actividades del departamento.
FUENTE: FRANCISCO MIGUEL SEIJAS (departamento de evaluación))
FUNCIONES DEL PERSONAL OBRERO
Asistir puntualmente al plantel, cumplir con el horario de trabajo conforme con el contrato colectivo.
Respetar y acatar las instrucciones de las autoridades del plantel
FUENTE: FRANCISCO MIGUEL SEIJAS (dirección)
PLANTA FÍSICA
El espacio interno y externo ofrece diversos ambientes que estimulan la innata curiosidad y necesidad de los estudiantes en cuanto al conocimiento en el mundo que se descubre ante sus ojos.
El Liceo Bolivariano Monseñor Francisco Miguel Seijas cuenta con una estructura física externa de:
Dos (2) canchas deportivas; en las cuales se ejecutan prácticas en los deportes de voleibol, baloncesto y fútbol sala, además cuenta con áreas verdes así como una plaza céntrica que sirve de espacios recreativos para los estudiantes de dicha institución. En los espacios de áreas verdes también se realizan prácticas referentes al softbol y al kikimbol.
Internamente la institución cuenta con:
üUn (1) laboratorio de desarrollo endógeno.
üUn (1) laboratorio de química y física, y un laboratorio de biología.
üUn (1) laboratorio de Computación.
üDos (2) departamentos de evaluación. Uno para el ciclo básico y otro para el Ciclo diversificado.
üUn (1) departamento de orientación, así como de Dirección y subdirección.
üUna (1)cantina escolar y un espacio abierto para comedor estudiantil(Cocina).
üCinco (5) departamentos de coordinación, divididos en tres para el ciclo básico y dos para el ciclo diversificado.
üCuatro (4) baños para estudiantes y dos (2) para docentes.
üUn (1) espacio cerrado de pertenencia obrera para equipos y materiales de limpieza.
üDieciocho (18) aulas de clases, todas con elementos básicos como la electricidad y ambientación. Así como puertas de madera y vidrios en ventanales.
üDos (2) salones de dibujo técnico.
Cabe destacar que la estructura física del plantel es de tres pisos con un ordenamiento para ambos niveles de las aulas de clases, laboratorios, departamentos de evaluación y orientación, así como dirección subdirección.
Algunas de las razones por las cuales podemos alegar que las condiciones de higiene son excelentes en la institución:
oLos suelos, paredes, techos y todo el material e instrumentos utilizados para trabajar se mantienen en buen estado de limpieza y funcionamiento, para así evitar la contaminación.
oLa limpieza que se realiza durante el proceso se realiza de tal manera que se protege el alimento.
oLos desperdicios y basura son retirados constantemente.
oLos recipientes, contenedores destinados a los desechos se limpian cuidadosamente y, en caso de necesidad, son desinfectados.
oLos desechos almacenados no constituyen un foco de contaminación para la planta ni para el entorno.
Otros espacios (Explique las condiciones)
Un colegio confortable brinda bienestar a sus ocupantes e interviene directamente en el concepto de salud: condiciones de temperatura ambiental ideales y constantes, ventilación e iluminación óptimas, espacios adecuados a las tareas y número de individuos que la ocupan, sumándose a ellos aspectos estéticos
.
Todos estos factores de bienestar favorecen el desarrollo de las tareas que realiza cualquier integrante dentro de la escuela, el proceso de enseñanzay aprendizaje, el rendimiento escolar, la comunicación.
Una escuela es segura cuando es planificada, construida de acuerdo a normativas arquitectónicas vigentes, mantenida, ordenada, equipada, con personal que esté capacitado y sea conocedor de las fortalezas y debilidades que pueda contar la institución para actuar sobre ellas.
II. Servicios y/o Programas Social de la institución
INSITUCION
COMUNIDAD
Si
no
si
No
Energía eléctrica
X
X
Agua
X
X
Comedor
X
X
Orientación
X
X
Uniforme u útiles
X
X
Servicio de salud
X
X
Auditórium
X
X
Cantina escolar
X
X
Cancha deportiva
X
X
Teléfono
X
X
Aseo urbano
X
X
Material deportivo
X
X
Tanque de agua
X
X
Vigilancia
X
X
Becas escolares
X
X
Salón de computación
X
X
Organización Estudiantil
-Centros de Estudiantes (Voceros) 37 voceros
-Centros Bolivarianos: Sociedad Bolivariana
-Centro de ciencia y tecnología: 1
-Clubes: deportivos: 1
Otros: Banda show
PROYECTOS
üLaboratorios endógenos que poseen estas instituciones educativas.
üElaboración de planes productivos mediante los cuales se satisfagan las necesidades de la comunidad,
üLaboratoriosde computación.
üFalta de hábitos de limpieza y respeto por los espacios compartidos.
üElaboración de productos de limpiezas para el beneficio de la comunidad.
Planificación
La planificación es parte de la formación integral del individuo en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales, es importante, permite conocer hasta donde se quiere llegar y lo que se pretende lograr en un tiempo determinado.
Plan de Período
Es una guía donde el docente de ciencias naturales tomará en cuenta los objetivos y contenidos de acuerdo al grado de complejidad y secuencia.
Plan de Clases
Contienen las diversas actividades donde se desarrollan los contenidos planificados semanalmente.
Es un instrumento complementario en la evaluación que permite una reflexión durante el ciclo docente, comprometiendo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Plan de Evaluación
Se especifican las técnicas e instrumentos en la práctica para determinar el logro de los objetivos y obtener resultados positivos.
Unidad Didáctica
Comprende las estrategias, indicadores, contenidos, fechas, actividades y técnicas que se aplicarán tanto en el plan de evaluación como en el de período.
Proyectos de Aprendizajes
Conocidos como P.A y son proyectos adaptados a los niveles escolares donde se busca lograr algunos objetivos que no se alcanzan al usar otras estrategias. Sólo son aplicables dentro de un aula de clases.
Proyectos Educativos Integrales Comunitarios
Son los llamados PEIC, proyectos macros que involucran todos los miembros que hacen vida en una Unidad Educativa, entre los cuales se pueden mencionar padres y representantes, personal obre y administrativos, directivos, docentes y estudiantes. La finalidad del mismo es abordar una necesidad pedagógica y dar solución a la misma tomando como principio el beneficio de los que han sido partícipe.
Unidad de clase
Son aquellas en las cuales se planifica en cuanto a una clase particular, deriva principalmente del proyecto de aprendizaje, sin embargo puede aplicarse sin la necesidad de este.
Observación focalizada
Técnica que permite al docente recoger información sobre la participación del estudiantado de acuerdo a los aspectos (indicadores de evaluación).
Escala de estimación
Es un instrumento utilizado para sistematizar las observaciones, además sirve para registrar y evaluar los conocimientos del estudiante. Conocido como lista de verificación.
La Evaluación Cualitativa
Es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los estudiantes, que resulta de ladinámica del proceso de enseñanza y aprendizaje. La misma procura lograr una descripción holística,intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento alcanzado por los estudiantes en el aulade clase.
Evaluación Inicial
Tiene como objetivo indagar en un estudiante el tipo de formación que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual en que se encontraba.
Evaluación Formativa
Es la que tiene como propósito, el de verificar que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Tiene un aspecto connotativo de Prealimentación activa.
Evaluación Sumativa
Es la que se aplica al concluido un cierto período o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a cada estudiante que ostenta este tipo de evaluación un número en una determinada escala.
Estrategias pedagógicas utilizadas
Se entiende como estrategias pedagógicas el conjunto de métodos,
Técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigida y que tienen como objeto hacer más efectivas el proceso enseñanzay aprendizaje.
Para el logro de objetivos se organizó cada día tomando en cuenta elementos como:
Las motivaciones en todo momento, los intereses reales de los estudiantes. Se les dio un ambiente estimulante en cuanto a las clases de matemática, para lograr el proceso de enseñanza y aprendizaje en esta disciplina, permitiendo reforzar sus habilidades y destrezas en el proceso formativo.
MISIÓN DEL LICEO BOLIVARIANO
Formar holística e integralmente a los y las jóvenes, a través de un sistema eficiente, eficaz, equitativo, con conciencia histórica e identidad Venezolana, capacidades y habilidades para el pensamiento crítico, reflexivo y liberador; lo cual va a permitir, a través de la resolución de problemas de la comunidad local y nacional de manera responsable y solidaria.
VISIÓN DEL LICEO BOLIVARIANO
Proyectarse como una Institución modelo para el proceso de transformación y formación de los jóvenes del Municipio autónomo Falcón, de sólido prestigio, confianza y credibilidad en virtud de su gestión activa con la comunidad; la excelencia y profesionalismo de su personal Directivo, Docente, Administrativo y Obrero; sentido de compromiso de alta calidad y atención a los estudiantes, padres y representantes; y también al Consejo Comunal por su contribución para que el municipio alcance un desarrollo sostenible con una juventud competitiva y solidaria que egresa de estas aulas de clase.
Establecer mecanismos de coordinación con la facultad en forma continua.
Fuente: Francisco Miguel Seijas. (2008)
MATRIZ FODA ADMINISTRATIVOS
EXTERNOS
INTERNOS
AMENAZAS
Inseguridad laboral
OPORTUNIDADES
Ser integrante de la institución
FORTALEZAS
Colaboradores
Activos
Con iniciativa
Potenciar sus funciones.
Promover curso de actualización de acuerdo a sus funciones.
DEBILIDADES
Recargo de funciones.
Falta de beneficios laborales.
Solicitar nombramiento.
Establecer sus funciones.
Fuente: Francisco Miguel Seijas. (2008)
La estructura de la institución es un modelo clásico de instituciones públicas, consta de tres pisos conformadopor salones, oficinas, un comedor que sirve almuerzo, un estacionamiento amplio, un laboratorio de ciencias naturales, la dirección y subdirección se encuentran a la entrada del liceo.
Es una institución limpia y organizada, el laboratorio no está dotado de materiales, sustancia y equipos necesarios para la elaboración de prácticas, por tal motivo los profesores de ciencias naturales no realizan este tipo de actividades muy seguido.
El aula de clases, es muy fresca, espaciosa y luminosa, posee dos pizarrones (uno acrílico y otro tradicional), una mesa pequeña utilizada para colocar algún material de trabajo, una mesa pequeña que es utilizada como escritorio para el profesor, 32 mesas con sus respectivas sillas para cada estudiante, una cartelera donde se publican los horarios de los exámenes y una ambientación en las paredes con algunos trabajos hechos por los participantes.
FORTALEZAS
vDocentes graduados.
vInfraestructura adecuada.
vRecursos humanos organizados.
vCapacitación permanente de los docentes de aula y del personal administrativo
DEBILIDADES
vAusencia de una adecuada planificación e implementación de la reforma educativa.
vRechazo por parte de algunos representantes a los nuevos planteamientos educativos.
vCierta obsesión por el cumplimiento de los programas instruccionales.
vFalta de asesoramiento y preparación de los padres en su rol de educadores de familia.
MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
vRegistro anecdótico: son registros de incidentes o anécdotas que manifiestan una actitud o comportamiento representativo, significativo o nuevo. Permiten observar las acciones y actitudes en el contexto natural en que suceden.
vEscalas de observación: se constata la presencia o ausencia de un determinado rasgo, como también su intensidad mediante una escala gráfica, categórica o numérica.
vListas de control: se observa la presencia o ausencia de un determinado rasgo de conducta.
vPautas de observación: presentan un conjunto de indicadores o pautas, son abiertas y permiten detectar las necesidades educativas de cada alumno o alumna.
vObservador externo: la realiza otro agente educativo, evitando la subjetividad del propio evaluador.
vDiario de clase: al escribirlo día a día refleja una reflexión y da significado a los hechos sucedidos, además, permite revisar la propia acción docente.
Técnicas no observacionales.
Las escalas de actitudes y de valores son instrumentos de carácter cuantitativo, en sí son insuficientes y requieren ser complementadas con otros medios. Son sofisticadas y no siempre útiles para proporcionar información.
Intercambios orales con estudiantes
vEntrevistas: es uno de los medios más efectivos para obtener información y aumentar la comprensión de las experiencias y acciones individuales. Permite expresar creencias, expectativas, actitudes, opiniones o razonar de modo justificativo respecto a una determinada acción.
vDebates, asambleas y otros medios: los debates, asambleas, juegos, simulación, role-playing, excursiones, crean situaciones en las que se intercambian y coordinan puntos de vista en y con el grupo, fomentando una mentalidad crítica e indagadora, con formas de trabajo cooperativas, en las que la participación de todos ayude a descubrir normas, mediante el diálogo y las aportaciones mutuas de razones. Estas situaciones de interacción ofrecen contextos y situaciones adecuadas para observar la manifestación y la progresiva incorporación o consolidación de actitudes, valores y normas a la vida cotidiana. Cuando existen valores y actitudes consensuadas y promovidas conjuntamente con el profesorado, la educación en valores alcanza su pleno sentido. Los valores, actitudes y normas son primariamente vividos en el establecimiento educacional, en el clima organizacional y, luego, enseñados.
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN, INSTRUMENTOS DE SOLICITUD DE PRODUCTOS, INSTRUMENTOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
vPRUEBAS OBJETIVAS
vDE ENSAYO O POR TEMAS
vSIMULADORES ESCRITOS
vPRUEBAS ESTANDARIZADAS
vPROYECTO
vMONOGRAFÍAS
vENSAYOS
vREPORTES
vCUADRO DE PARTICIPACIÓN
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